Educar es de sabios

La última clase de dicha asignatura la dedicamos a imaginarnos la educación del futuro, de hecho, el profesor nos expuso varios videos y pequeños documentales sobre "profesores robots" dentro del centro escolar; lo que me pareció sorprendente, pero no en el buen sentido de la palabra.  Está claro que debemos amoldarnos al cambio de época, pero me parece un poco excesivo que la educación futura esté en manos de robots, además, en ese caso ¿Qué hago yo estudiando este máster?  Considero que la premisa básica de una buena educación es la interacción entre profesor y alumno, el diálogo, el planteamiento de dudas, el debate etc., por lo que no me parece del todo apropiado que cada alumno disponga de una tablet en la que hacer las actividades de forma individual y autónoma.  Yo siempre me he quejado de que los profesores se han mostrado poco humanos con sus alumnos, que, muchos de ellos, han levantado una barrera infranqueable entre las dos partes. ¿Acaso no hay ma

Para comenzar, me gustaría aplaudir a mis compañeros el esfuerzo que les ha supuesto la realización de su blog. Si bien debo aceptar que no he entrado en todos ellos, estoy segura que los resultados han sido muy buenos, y que hay blogs que realmente merecen la pena pararse a leer.  En mi caso, querría resaltar el trabajo de los siguientes compañeros, puesto que me han ayudado a elaborar el mío propio sirviéndome de ejemplo:  1. Jorge Espinel Romo (Grado en Historia del Arte). Me ha sorprendido gratamente su capacidad de llevar el blog al día, así como el orden riguroso de cada una de las entradas. Asimismo, considero que tiene una expresión fabulosa y que los conceptos se entienden de forma muy clara; todo ello acompañado por múltiples imágenes, incluso fotos de las tareas elaboradas en clase. Me parece que le ha puesto muchas ganas a esta asignatura, y, probablemente, al máster en general. Por lo que únicamente me queda felicitarle. ¡Estoy segura de que conseguirá lo que se

Considero, indiscutiblemente, que lo mejor de esta asignatura ha sido el profesor. Ha conseguido hacer del aula un lugar tranquilo, apacible, en el que cualquiera de nosotros se ha sentido con la libertad y la confianza de opinar y aportar sus conocimientos.  En realidad, me ha parecido la asignatura más trabajosa y dura de las tres que componen la parte genérica de este máster. El hecho de tener que cumplir con 20 entradas en un blog puede resultar bastante pesado, incluso, a veces he optado por incluir cosas que respondiesen a mis gustos y mi forma de ser y, de esta forma, ayudar a mis compañeros a conocerme más a fondo. Además, los contenidos no dan pie a nuestras propias interpretaciones. Aun así, creo que el profesor ha estado muy a la altura y que, a través de una metodología didáctica, ha conseguido que el alumnado se interese por la asignatura. Considero que es el claro ejemplo del profesor "cercano" que, en muchas ocasiones, brilla por su ausencia. En mi cas

Puesto que ya es tarde para decir qué pregunta me gustaría que entrase en el exámen, al menos diré cual de todas las que entran en materia me parece la más interesante, o, al menos, cual de ellas es la que más ha llamado mi atención.  Con el objetivo de relacionar esta asignatura con la de "Aprendizaje y desarrollo de la personalidad", he considerado que la pregunta que puede englobar ambos contenidos es la que dice así: ¿Qué se entiende por ACIS, cuál es su importancia y cuando debe ser elaborada? Se entiende por Adaptación Curricular Individualizada Significativa aquella que se aparta significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículum, dirigida a los alumnos con necesidades educativas especiales.  Es un instrumento útil y práctico para el profesorado, realista y ajustado perfectamente a las características y necesidad del niño/a, adolescente y/o joven.  Ante la elaboración de una ACI significativa, se procurará dar respuesta a las

No me gustaría finalizar este blog sin antes hacer una pequeña entrada sobre la asociación lírica a la que pertenezco en la actualidad, y, por la que, en muchas ocasiones, me toca volver al País Vasco. Dentro de 13 días se estrena la zarzuela que llevamos preparando tantos y tantos meses...esta vez toca representar la trama de ¡Luisa Fernanda! Probablemente a muchos de vosotros no os suena siquiera el nombre, pero estoy segura de que vuestros padres y abuelos habrán oido hablar de ella.  Luisa Fernanda es una zarzuela, comedia lírica divida en tres actos y escrita por Federico Moreno Torroba, Federico Romero Sarachaga y Guillermo Fernández-Shaw Iturralde. En ella se cuenta la historia de Luisa Fernanda, que enamorada de Javier -General-, espera ansiosa su llegada. No obstante Javier vuelve "cuando cambia el temporal" -palabras textuales de la obra-, y no parece respetar en exceso su amor por la protagonista. Por otro lado, tenemos a Don Vidal, un noble extremeño que pret

El otro día vimos en clase un breve documental sobre un centro educativo gallego llamado "O Pelouro". Este centro fue fundado por Juan Llauder y Teresa Ubeira en el año 1973, cuyo mecanismo psico-socio-pedagógico está totalmente centrado en el niño y dirigido a una integración saludable y exitosa. De este modo, O Pelouro atiende a la diversidad, es una escuela para niños corrientes, es decir, aquellos que no tienen ningún tipo de problema cognitivo; y para niños con necesidades educativas diferentes, aquellos que presentan variaciones neurocognitivas que afectan al desarrollo, como el autismo, sindrome de Down, altas capacidades etc. Tal y como aparece recogido en la página web del centro: "El modelo educativo se inscribe en el paradigma sociocrítico como “pedagogía interactiva intersectiva”, que conlleva una función escolar basada en la investigación-acción centrada en el niño [...] las emociones y las relaciones impregnan el currículo de dentro a fuera y de