Educar es de sabios

Apenas queda un día para decir adiós a la que ha sido mi clase durante dos meses. El día 17 de septiembre comenzó la parte genérica de este máster, el aula 104 se llenaba de unas 40 personas procedentes de distintos grados, cada uno con su historia y experiencia. En mi caso, no conocía a nadie, al venir del País Vasco me generaba bastante incertidumbre enfrentarme a una nueva clase con gente que no compartiría los mismos gustos que yo, o sí, todavía no lo sabía. Poco a poco fuimos conociéndonos y creando lazos de amistad entre nosotros, y la verdad, creo que a todos nos da un poquito de pena separarnos.  Supongo que esto funciona así, pero considero que la parte genérica del máster no debería terminar tan pronto. Al fin y al cabo, estos profesores nos imparten conceptos novedosos,  nadie ha recibido clases de "sociología", "psicología" o "pedagogía" anteriormente, en cambio, llevo 4 años de carrera recibiendo nociones sobre lengua y literatura, y ahor

A lo largo de todo mi transcurso académico he visto pasar ante mis ojos a decenas de profesores: desde parbulario, pasando por primaria, secundaria, bachiller, y finalizando con los estudios universitarios, muchos han sido los docentes que han aportado su granito de arena a mi educación. No obstante, ¿recuerdo, acaso, a algún profesor con especial cariño? No sabría responder con exactitud a esta pregunta, pero sí es cierto que recuerdo, a menudo, a dos profesores del grado de Filología Hispánica, ambos pertenecientes al campo de la literatura. Primeramente, empezaré por hablar sobre Juan de la Cruz, profesor de "literatura y análisis de textos literarios del siglo XIII-XIX".  Recuerdo perfectamente como fue nuestro primer contacto con dicho profesor, empezando por su apariencia física y vestimenta, todos llegamos al consenso de que era la viva imagen del caudillo, su "metro cincuenta" justos, el bigote y la calva le delataban. Por otro lado, no

La importante de la música  En la actualidad, la asignatura de música se imparte unicamente en primaria y secundaria. En mi caso, dejé de recibir clases de música en 3 de la ESO, siendo una de las asignaturas que más interesantes y divertidas me parecian. No obstante, no pensaba lo mismo en primaria, puesto que pasé seis cursos haciendo exámenes de flauta: de semana en semana nos hacían aprendernos una partitura más o menos simple para luego mostrar nuestras "dotes artísticas" en clase. En mi caso, la "txirula" o flauta no era un instrumento que me resultase en exceso motivante, por lo que decidí no invertir mi tiempo en practicar con ella, prefería jugar con mis amigos en el parque que pasar horas en casa practicando. De modo que, finalmente, en cuarto de primaria suspendí música, y esto acarreó una importante llorera.  Después de este varapalo, me di cuenta de que, puesto que no era una erudita en el manejo del instrumento, necesitaba dedicar unas horas

Acción tutorial y prevención de conflictos  Tratar de trabajar y cooperar con adolescente resulta una tarea bastante dificil. Desde mi propia experiencia, diré que pertenecí a una de las clases más complicadas de mi curso, no por decisión, sino porque así me tocó. Muchos eran los profesores que afirmaban estar delante del aula más caótico y conflictivo de los últimos años, pues tuvieron que hacer frente a múltiples situaciones: robos, acoso, agresiones etc. No obstante, quiero compartir con todos vosotros una de las situaciones más graves ocurridas en mi clase de cuarto de la ESO, y, como no, con la profesora de castellano, o lo que aquí llamamos "lengua y literatura".  A puertas de acabar la ESO y pasar a bachillerato, uno de mis compañeros de clase tuvo que ser expulsado un par de días por intentar agredir a la profesora en un ataque de ira. Casualmente, si bien pertenecía al grupo de los chicos "populares" y al mismo tiempo conflictivos de nuestro curso, n

Hace, aproximadamente, dos semanas, Xoán nos hizo delinear seis cuadrados en medio papel, para dibujar en cada uno de ellos aquello que se nos viniese a la mente en el momento. De este modo, yo dibujé las siguientes imágenes:  1.       Un compás con unas notas musicales. 2.       Una flor. 3.       Una casa. 4.       Una guitarra. 5.       Una rama con un pájaro. 6.       Un árbol.  Una vez acabamos de pintar, el profesor recogió los papeles y se los entregó a otro compañero sin decir a quién pertenecía. A continuación, nos dio ciertas pistas para interpretar dichos dibujos, y mi compañera, Almudena, al ver que había tantas referencias al mundo de la música, pensó que se trataba de un ex alumno de conservatorio.  En cuanto a la explicación de mis dibujos, he de decir que me basé en una canción que me enseñaron en infantil, y que decía así: “Aldapeko sagarraren adarraren puntan, puntaren puntan, txoria zegoen kantari, txiruliruli txiruliruli (onomatopeya), nork

Esta semana hemos visto un interesante documental titulado "Una clase dividida", dirigido por William Peters en el año 1985.  El documental pretendía reflejar la capacidad de influencia de una profesora sobre sus alumnos de educación infantil de entre 4 y 5 años. Con el objetivo de trabajar con ellos temas como el racismo y la intolerancia, tras la muerte de Martin Luther King, decide dividir la clase entre aquellos alumnos que tiene los ojos claros y los que tienen ojos marrones. El primer día del ejercicio, la profesora hace pensar a aquellos que tienen los ojos azules que son moral y académicamente superiores a los de los ojos marrones, privando a aquellos alumnos de ojos oscuros de ciertas libertades dentro y fuera del aula. Asimismo, les hace colocarse una banda de color azul oscuro para que sean fácilmente reconocidos por el resto. El segundo día del ejercicio decide invertir el proceos y cambiar las tornas, de modo que comienza a tratar como seres superiores

Hoy en clase hemos reflexionado sobre las: cualidades (SER), destrezas (HACER), habilidades sociales (CONVIVIR) y  formación que consideramos fundamentales en cualquier docente. Para ello, primero hemos hecho un listado de diez características que cada uno de nosotros querría observar en su profesor, y, en mi caso, he anotado las siguientes características Comprensivo Cercano Competente Amable  Que se preocupe por los alumnos más allá de su calificación Resolutivo  Comunicativo Crítico Reflexivo Líder / Referente  A continuación, hemos formado grupos y hemos puesto en común todas nuestras ideas, haciendo un largo listado y resaltando aquellas que más se habían repetido entre los integrantes del grupo. De modo que, una vez más, hemos llegado a este consenso:  Empático Referente Actualizado Implicado Comunicativo Mediador / Resolutivo Motivador Observador Tolerante Afable Si bien es cierto que no todos dabamos importancia a las mismas características, 

La educación en casa Otro de los videos expuestos en clase es el de "La educación en casa". En ella se presenta la situación de una familia poco común en cuanto a que los padres decidieron no escolarizar a sus hijos, sino enseñar todos aquellos contenidos que se imparten en la escuela, desde casa. De esta forma, es la propia familia la que establece un horario académico y decide qué temario impartir en cada asignatura. Los hijos, por su lado, parecen estar completamente de acuerdo con el planteamiento de sus padres/ educadores, pues son ellos mismos quienes afirman preferir este tipo de enseñanza más individual y cercana, y no la educación "masificada" que se imparte en un aula de instituto.  El caso de la niña es bastante sorprendente porque, si bien dice que se llegó a sentir interesada por ir a la escuela y estar acompañada por otros alumnos, a continuación comenta que este pensamiento tan solo le duró un día, ya que el día siguiente decidió dejar el institu

PULSO AL FRACASO Una de las clases de impartidas en Octubre ha estado dirigida a hablar sobre aquellos alumnos fruto del fracaso acádemico, estudiantes que buscan una segunda oportunidad y a los que, en muchas ocasiones, no se les ofrece. Para ello, nuestro profesor decidió enseñarnos un breve documental que gira en torno a un instituto de "segundas oportunidades", la Fundación Tomillo .   En el documental se recoge la versión de varios jóvenes que quedaron excluídos del marco impuesto por la educación tradicional, ya fuese por tratarse de alumnos conflictivos, tener problemas familiares, o, simplemente no estar motivados. Esta escuela se fundó con el objetivo de dar a los jóvenes un lugar en el que ser comprendidos, donde la importancia no la tienen únicamente los contenidos objeto de estudio, sino el  hecho de despertar su interés por el aprendizaje y preocuparse por el contexto sociocultural y económico en el que se mueven. No obstante, en la actualidad son poco

Hace ya varias semanas nos tocó trabajar en clase algunos aspectos recogidos en el informe Objetivos de la Educación para la década 2010-2010, y a nuestro grupo le tocó formar varias propuestas en relación con el punto seis de dicho libro: Plurilingüismo. Impulso al aprendizaje de idiomas . Tras reflexionar sobre el tema y compartir nuestra opinión, llegamos a un rápido consenso del que sacamos en claro estas ideas.    El plurilingüismo debería abarcar todos los sectores de la sociedad, no solo la educación.  Consideramos que es enriquecedor para la población  estar en contacto con más idiomas que no sean únicamente la lengua materna. Asimismo, hemos relacionado esta idea con el cine, y concluímos que sería interesante que todas las películas pudieran ser vistas en su versión original.   Mejora en la formación de los profesores. Toda mejora en la educación debería empezar por la correcta formación de los profesores, siendo ellos la autoridad y líderes de la clase. El buen

La película "La educación prohibida" es un documental que pretende hacer reflexionar al público sobre las formas de enseñanza que se utilizan en la actualidad, para ello, utiliza las declaraciones de muchos expertos en la materia, así como opiniones de los alumnos que pretenden cambiar esta realidad. "La educación prohibida" se centra en explicar los origenes del sistema educativo que nos imparten hoy día, criticando el inmenso valor que se les da a los contenidos especificos, sobre el proceso mediante el cual los estudiantes llegan a adquirir dichas competencias, es decir, aquello que es realmente importante. De esta forma, el documental hace un repaso de la educación, comenzando por el pasado, llegando al presente y vislumbrando, por último, el futuro. El sistema actual solo busca la homogeneidad, está totalmente deshumanizado. ¿Por qué se considera deshumanizado? Porque no tiene en cuanta las necesidades personales de los alumnos, únicamente pretende

COOPERATIVISMO EN MONDRAGÓN: La Experiencia Cooperativa Mondragón , también conocida por las iniciales ECM, comenzó en Vitoria en el año 1955 cuando un pequeño grupo de 5 jóvenes decidieron comprar un pequeño taller de "construcción de aparatos domésticos". Esta pequeña empresa  que producía cocinas de petróleo se llamó ULGOR, y solo un año más tarde decidieron trasladarla a la villa de Mondragón. Asimismo, estos jovenes trabajaban para la Unión Cerrajera y habian adquirido los conocimientos de Jose María Arizmendiarrieta. Rápidamente dejaron de lado la Unión Cerrajera para fundar su propia empresa y el proyecto empresarial puntero en la zona, de este modo, "Los resultados económicos que se fueron obteniendo rebasaron todas su previsiones, incluso las más optimistas". Por otro lado, la autarquía económica en la que vivia España así como la nueva política económica impulsada por el Gobierno de Franco, también fue favorable para el crecimiento de las coopera